Estudio revela que antiguos adolescentes eran más inteligentes

La investigación de la Universidad de Londres mostró que sólo un 10% de los alumnos tiene un pensamiento analítico, mientras que en 1976 era un cuarto entre 800 estudiantes

La Tercera.com

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Los adolescentes británicos de 14 años son menos inteligentes en comparación con la generación que los precede. Así lo revela un estudio de Michael Shayer, profesor de psicología aplicada del College de King en la Universidad de Londres, que midió la habilidad de los jóvenes de 13 y 14 años para pensar racionalmente y lógicamente. La investigación comparó la encuesta a 800 adolescentes sometidos a similares experimentos en 1976.

Según da a conocer hoy el diario británico The Guardian, los resultados para una parte del test mostraron que casi un cuarto de quienes tienen 14 años podían pensar de forma analítica en 1976, mientras que ahora sólo pueden hacerlo un 10%.

En otra sección del informe, el alto nivel de las habilidades para el pensamiento han caído desde una quinta parte en los jóvenes de 14 años, a sólo el 5% actualmente. Sin enbargo, el intelecto promedio ha mejorado en una generación.

Los hallazgos, que serán publicados por la Revista Británica de Psicología Educacional, contradicen los resultados de los exámenes nacionales, que muestran un aumento anual en las notas más altas en pruebas a jóvenes de 14 años en los exámenes de admisión universitaria GCSE y los A-Leves.

"Los profesores se están concentrando en entregar las habilidades básicas a más alumnos, así el promedio aumenta, pero fallan en expandir la inteligencia, así la alta habilidad cae al final", dijo Shayer.

Shayer y su equipo examinaron el entendimiento de conceptos abstractos científicos, como la densidad, el volumen y el peso. A los alumnos se les pidió estudiar el movimiento de un péndulo e investigar qué causó que cambiara de velocidad. Un cuarto de los alumnos obtuvo altos puntajes en este punto en 1976, pero sólo uno en diez pudo responder en la actualidad.

En otro test, se les pidió a los estudiantes que pensaran sobre los qué hace que el peso se equilibre en un balancín. En lageneración anterior, un quinto de los estudiantes obtuvo buenos resultados, mientras que en la actualidad sólo uno en 20 lo hizo.

Shayer dijo que su investigación mostró que las respuestas de los niños se están volviendo más rápidas, pero que ellos carecen de la habilidad para pensar en profundidad. "No son capaces de apartarse de la realidad y la razón", dijo.

El profesor advirtió que a menos que el gobierno se haga cargo urgentemente de la caída en las habilidades de pensamiento en un alto nivel, el suministro de futuros científicos estaría en riesgo.

Peter Tymms, director del Centro de Evaluación y Monitoreo de la Universidad de Durham, señaló que "ahora existe un mayor énfasis en que las matemáticas sean correctas y menos énfasis en sus habilidades de pensamiento".